一、實施背景

2002年至今，通過出臺一系列的政策，我國基本完成了深化產(chǎn)教融合的戰(zhàn)略部署，產(chǎn)教融合成為當(dāng)今我國職業(yè)教育產(chǎn)教關(guān)系的基本制度。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技能型人才的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的迫切要求，更是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、尋求當(dāng)前中職人才培養(yǎng)與企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才需求無縫對接“妙方”的重要保障。然而傳統(tǒng)的校企合作需求存在矛盾，現(xiàn)行的實訓(xùn)基地運(yùn)行和管理并未達(dá)到工學(xué)結(jié)合要求，存在“兩張皮”的現(xiàn)象。

湖南醫(yī)藥職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校緊扣“健康中國2030”、湖南省“三高四新”戰(zhàn)略，開展“醫(yī)、護(hù)、藥、養(yǎng)、康”項目的科技研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)和社會服務(wù)，創(chuàng)新產(chǎn)教融合長效運(yùn)行機(jī)制和現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，校企共建一支高水平的“雙師型”創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊，打造出“立足湖南，面向全國，依托行業(yè)，服務(wù)社會”的產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)和服務(wù)于一體的校內(nèi)一流實訓(xùn)基地，目前實訓(xùn)中心設(shè)有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類實驗室和護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理技術(shù)實訓(xùn)室，建筑面積7500平方米，專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備總值1000余萬元，可以容納近千名學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)可面向醫(yī)院及其他衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理等工作。

二、主要做法

（一）健全組織管理機(jī)制

1.校企領(lǐng)導(dǎo)共管。理事長采用“雙理事長制”，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任。成立校企商行四方產(chǎn)教融合理事會，制定《理事會章程》、《人事聘任制度》《實訓(xùn)基地管理辦法》等制度。校企分工明確，協(xié)同管理，對專業(yè)建設(shè)的過程進(jìn)行質(zhì)控和管理，保障校企合作的規(guī)范化運(yùn)行和管理。

2.校企文化互融。學(xué)校以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，建立學(xué)校文化和企業(yè)文化融合機(jī)制，產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，弘揚(yáng)中醫(yī)、中藥的傳統(tǒng)文化，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、勞模精神和工匠精神。

3.校企資源同享。采用多元投入的方式，學(xué)校以教育教學(xué)服務(wù)、師資、辦學(xué)場地等形式投資；合作方投入資金、提供校外辦學(xué)場地、實驗實訓(xùn)設(shè)備。校企雙方共建共享與分配機(jī)制，學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、技術(shù)研發(fā)成果和培訓(xùn)和優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，形成“資源共享、互惠雙贏”的校企合作局面。

（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

1.構(gòu)建“六平臺、四層級”的實踐教學(xué)體系。依托湖南省萬嬰教育科技有限公司等校企合作項目，搭建基礎(chǔ)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)實訓(xùn)、綜合開發(fā)、綜合實踐和社會實踐等6個技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)平臺。在六平臺的基礎(chǔ)上設(shè)計“認(rèn)知—技能—應(yīng)用—創(chuàng)新”四個層級，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通過合理配置具體化。

2.科學(xué)構(gòu)建實習(xí)實訓(xùn)培訓(xùn)體系。改革實踐教學(xué)考核方式，校企共訂模塊化實習(xí)實訓(xùn)與培訓(xùn)實施方案，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，做好l+X證書制度試點(diǎn)，與培訓(xùn)評價組織聯(lián)合建立幼兒照護(hù)、母嬰護(hù)理考核站點(diǎn)2個。

3.改革創(chuàng)新教法和學(xué)法。全面推行混合教學(xué)改革，實施教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)、項目式教學(xué)等，打造智慧課堂，推動課堂革命。為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提供真實企業(yè)環(huán)境和教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)基地生產(chǎn)化、生產(chǎn)企業(yè)基地化、學(xué)習(xí)過程實境化。打造1個中醫(yī)護(hù)理專業(yè)群資源庫,2門省級在線精品課程（《內(nèi)科護(hù)理》《眼視光基礎(chǔ)》），共編3本實訓(xùn)項目活頁式實訓(xùn)教材，即《急救護(hù)理技術(shù)》《中醫(yī)護(hù)理》《兒科護(hù)理》。

（三）提升基地軟、硬件水平

1.共建創(chuàng)新型、共享型實踐教學(xué)基地。共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地——中醫(yī)藥養(yǎng)生保中心、醫(yī)學(xué)機(jī)能中心、健康管理中心，藥用植物園；新建眼視光中心、擴(kuò)建藥物制劑中心。

2.共建高水平師資團(tuán)隊，實施“引才引智”計劃。系統(tǒng)實施名師名匠引育計劃、“三項能力”提升計劃、“四有”好老師建設(shè)計劃，實現(xiàn)人才數(shù)量與質(zhì)量的提升。校企共建“雙師型”師資隊伍，實行“雙專業(yè)負(fù)責(zé)人制”，實行“互兼互聘制”授課，建成2個技能名師工作室。

3.共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造產(chǎn)教融合平臺。依托學(xué)校中醫(yī)護(hù)理專業(yè)群，緊扣產(chǎn)業(yè)鏈中的產(chǎn)業(yè)需求，與湖南省萬嬰教育科技有效公司共同建設(shè)“優(yōu)勢專業(yè)群和區(qū)域產(chǎn)業(yè)”相融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定、技能服務(wù)為一體的高水平高技能產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地體系。

三、成果成效

（一）學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高

通過一體化項目的開展，專業(yè)人才培養(yǎng)方案充分對接企業(yè)崗位要求，學(xué)生技能水平得到相應(yīng)提高，在2022-2023年湖南省“楚怡杯”護(hù)理/養(yǎng)老照護(hù)技能競賽中獲得一等獎1項，二等獎2項；在2022年長株潭科模杯護(hù)理技能競賽中獲一等獎11項，團(tuán)體總分第一名；2023年長株潭中職學(xué)校技能競賽中獲一等獎2項、二等獎3項、三等獎2項。

（二）師資建設(shè)與專業(yè)水平穩(wěn)步提升

產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)過程中，專業(yè)教師全過程參與，專業(yè)能力和教學(xué)水平大幅提升。近三年來，近50人次獲得各級各類技能競賽獎項，在省賽中連續(xù)3年獲得4連冠，創(chuàng)下民辦中職學(xué)校的多項唯一，其中骨干教師團(tuán)隊在2023年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎；雙師型教師比例達(dá)50%以上。同時開發(fā)與實際生產(chǎn)相結(jié)合的省級精品課程2門，特色校本教材6本，論文獲獎30余篇，申報省市課題研究項目2項；定期安排雙師型專業(yè)教師下企業(yè)實踐，將實踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，獲得了長沙市一等獎2項、三等獎1項，極大提升了專業(yè)教學(xué)實力。

（三）社會與經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)一步顯現(xiàn)

通過產(chǎn)教結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)和企業(yè)的優(yōu)勢，積極為社會和行業(yè)服務(wù)，取得了良好的社會效應(yīng)。兩年來，共開展行業(yè)社會人員職業(yè)培訓(xùn)5000人次。連續(xù)承辦兩屆長株潭中職學(xué)校護(hù)理技能大賽（2021-2022年），于2023年成功申報2024 年度“楚怡杯”湖南省職業(yè)院校學(xué)生技能競賽母嬰照護(hù)賽項，打造湖南競賽品牌，同時承接2023年致公黨省直工委基層組織規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場會等各項醫(yī)衛(wèi)行業(yè)、教育行業(yè)會議；接待衡陽核工業(yè)衛(wèi)校、河南省安陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校等兄弟院校學(xué)習(xí)交流；與德國社會福利職業(yè)教育集團(tuán)簽署合作辦學(xué)備忘錄，向國內(nèi)外輸出湖湘職教魅力。

四、經(jīng)驗總結(jié)

產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地的建設(shè)便于供需對接，形成校企實訓(xùn)資源的有效整合，對于提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和實踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮積極的推動作用，有利于打造一支高水平的專兼職師資隊伍。然而，在實際運(yùn)行中，仍然存在產(chǎn)與訓(xùn)的矛盾，企業(yè)看重的是快速獲得高質(zhì)量技術(shù)技能人才、國家的資金支持和稅費(fèi)優(yōu)惠，學(xué)校歡迎的是投資少且技術(shù)先進(jìn)的設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)境，還需要合作各方積極協(xié)商，政府加大監(jiān)管力度，及時完善相關(guān)制度，確保長期有效合作。

簡要版案例

湖南醫(yī)藥職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校：“楚怡”產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地建設(shè)典型案例

作為湖南省“楚怡”優(yōu)質(zhì)專業(yè)群建設(shè)單位，湖南醫(yī)藥職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校秉承“辦有溫度的教育”“成才先成人”“讓每一個孩子都能有人生出彩機(jī)會”的理念，秉承“明德、修身、精技、立業(yè)”的校訓(xùn)，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，建立學(xué)校文化和企業(yè)文化融合機(jī)制，產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂，弘揚(yáng)中醫(yī)、中藥的傳統(tǒng)文化，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動精神、勞模精神和工匠精神，采用領(lǐng)導(dǎo)共管、文化共融、資源同享，校企合作構(gòu)建“六平臺、四層級”的實踐教學(xué)體系，打造創(chuàng)新型、共享型“楚怡”產(chǎn)教融合實踐教學(xué)基地。自基地建設(shè)以來，學(xué)生技能水平得到相應(yīng)提高，在2022-2023年湖南省“楚怡杯”護(hù)理/養(yǎng)老照護(hù)技能競賽中獲得一等獎1項，二等獎2項；在2022年長株潭科模杯護(hù)理技能競賽中獲一等獎11項，團(tuán)體總分第一名；2023年長株潭中職學(xué)校技能競賽中獲一等獎2項、二等獎3項、三等獎2項；教師團(tuán)隊近50人次獲得各級各類技能競賽獎項，在省賽中連續(xù)3年獲得4連冠，創(chuàng)下民辦中職學(xué)校的多項唯一，其中骨干教師團(tuán)隊在2023年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽一等獎；雙師型教師比例達(dá)50%以上。同時開發(fā)與實際生產(chǎn)相結(jié)合的省級精品課程2門，特色校本教材6本，論文獲獎30余篇，申報省市課題研究項目2項；定期安排雙師型專業(yè)教師下企業(yè)實踐，將實踐成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，獲得了長沙市一等獎2項、三等獎1項。學(xué)校共開展行業(yè)社會人員職業(yè)培訓(xùn)5000人次。連續(xù)承辦兩屆長株潭中職學(xué)校護(hù)理技能大賽（2021-2022年），于2023年成功申報2024 年度“楚怡杯”湖南省職業(yè)院校學(xué)生技能競賽母嬰照護(hù)賽項，打造湖南競賽品牌，同時承接2023年致公黨省直工委基層組織規(guī)范化建設(shè)現(xiàn)場會等各項醫(yī)衛(wèi)行業(yè)、教育行業(yè)會議；接待衡陽核工業(yè)衛(wèi)校、河南省安陽市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校等兄弟院校學(xué)習(xí)交流；與德國社會福利職業(yè)教育集團(tuán)簽署合作辦學(xué)備忘錄，向國內(nèi)外輸出湖湘職教魅力。

附件2

案例推薦表